伊頓學(xué)園：一座詩(shī)意棲居的耕讀學(xué)園的肖像,，莊主必學(xué)！

發(fā)布時(shí)間：2016-04-14
作者：admin
來(lái)源：壹度創(chuàng)意
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在自然認(rèn)知淡漠,、鄉(xiāng)愁泛濫成災(zāi)的今天,，休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的經(jīng)營(yíng)者與規(guī)劃者很樂(lè)于引用自然教育、樸門(mén)農(nóng)業(yè),、鄉(xiāng)村建設(shè),、極簡(jiǎn)生活這些生態(tài)、前衛(wèi)的理念來(lái)打造體驗(yàn)產(chǎn)品,，以提升自身的品質(zhì)與格調(diào),。然而先進(jìn)的理念未必能指導(dǎo)出高品質(zhì)的產(chǎn)品，這是一個(gè)很見(jiàn)功力的事情,。壹度通過(guò)深度展示這樣一個(gè)詩(shī)意棲居的耕讀許愿,，希望可以幫助農(nóng)旅、鄉(xiāng)建的同仁對(duì)鄉(xiāng)建,、農(nóng)耕,、自然教育類(lèi)項(xiàng)目多一些啟迪和感悟。

緣起

　　而在近代中國(guó),，1926年前后,，晏陽(yáng)初與一批頗具見(jiàn)識(shí)的教育家，將教育事業(yè)從城市轉(zhuǎn)向了中國(guó)廣袤的農(nóng)村,，陶行知,、黃炎培、梁漱溟等一大批教育家緊隨其后開(kāi)展了由城市向農(nóng)村的戰(zhàn)略“轉(zhuǎn)移”,，以教育為樞紐推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè),。至30年代，形成了聲勢(shì)浩大的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),。

回歸鄉(xiāng)原,，體味柴門(mén)后的教育風(fēng)景

　　在歷史的回望與全球的背景中尋找當(dāng)下的承接，伊頓學(xué)園便在這樣特定的思想下建立了,。
　　它是一所詩(shī)意棲居的耕讀學(xué)園,，亦是一所獨(dú)立于職業(yè)技能與書(shū)冊(cè)學(xué)問(wèn)兩者之外的開(kāi)放性、公益性,、實(shí)驗(yàn)性的人文學(xué)園,。
　　伊頓學(xué)院以文理學(xué)院為主要理念,，以培育“知行的鄉(xiāng)村建設(shè)人”為使命，倡導(dǎo)詩(shī)書(shū)田園,，返璞歸真,，晴耕雨讀，重溫經(jīng)典,，以教育介入生活,，以教育介入鄉(xiāng)村，以人文精神彌補(bǔ)現(xiàn)代教育缺失,，以古典精神和人類(lèi)共同價(jià)值承接古今,，期望打造一座“究天人之際”的教育公益的“種子站”，由此培養(yǎng)一批既有理想主義追求,，又能落地生根的“知行的鄉(xiāng)村建設(shè)人”，并號(hào)召更多的守望教育,、守望鄉(xiāng)村的踐行者來(lái)改善當(dāng)下鄉(xiāng)村凋敝,、傳統(tǒng)流失、價(jià)值荒漠化的現(xiàn)實(shí),。
學(xué)員構(gòu)成
　　伊頓學(xué)園的主要招生對(duì)象為教師,、公益機(jī)構(gòu)成員、間隔年學(xué)生,、在讀學(xué)生（大學(xué)生,、研究生）等群體，不分國(guó)籍,、種族,、職業(yè)等，年滿(mǎn)18周歲者均可報(bào)名,。

伊頓學(xué)院是醉心耕讀論道,，醉心耕讀論道，懷揣教育理想,，志存鄉(xiāng)村建設(shè)者的知行空間

　　申請(qǐng)者入園后兩周內(nèi),，由學(xué)園導(dǎo)師進(jìn)行面試，通過(guò)后方可正式入園,。普遍說(shuō)來(lái),，“合格的”學(xué)園須對(duì)哲學(xué)、教育,、教育公益,、教育創(chuàng)新、社會(huì)建設(shè),、鄉(xiāng)村建設(shè)等領(lǐng)域有濃厚興趣,，有志于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育,、鄉(xiāng)村建設(shè)、教育公益,、自然農(nóng)業(yè),、生態(tài)建設(shè)者優(yōu)先考慮。

學(xué)習(xí)模式

　　1.學(xué)園自治
　　依“羅伯特議事規(guī)則”民主自治,，所有學(xué)員自我管理日常生活學(xué)習(xí),。在國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)園愿景、章程前提下,，一切事項(xiàng)由學(xué)園自治委員會(huì)投票處理,，每一位教職員和學(xué)員只有一票之權(quán)。
　　2.自然勞作
　　向萬(wàn)物學(xué)習(xí),，“一日不作,，一日不食”。勞動(dòng)作業(yè)包括：

一日不作,，一日不食

　　在農(nóng)莊內(nèi)從事翻地,、播種、除草,、采收,、堆肥、砍柴等農(nóng)業(yè)勞作,；參與學(xué)園生活環(huán)境,、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及改善；輪流值日做飯,、灑掃等日常生活方面的勞動(dòng),。
　　3.研讀經(jīng)典
　　學(xué)園以自主經(jīng)典閱讀為主，開(kāi)列經(jīng)典學(xué)習(xí)書(shū)目,，分為“研讀書(shū)目”,、“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”三類(lèi)。
　　4.坐而論道
　　學(xué)園采用柏拉圖啟智式教學(xué),，導(dǎo)師通過(guò)對(duì)話(huà),、詰問(wèn)等方式扮演啟發(fā)者、指導(dǎo)者的角色,。
　　學(xué)園內(nèi)部每周會(huì)組織一次學(xué)習(xí)研討會(huì),，每月定期舉辦沙龍活動(dòng)，內(nèi)容涉及哲學(xué),、教育,、自然、生態(tài),、農(nóng)業(yè),、藝術(shù),、寫(xiě)作等領(lǐng)域。
　　5.起而行之
　　學(xué)員可引進(jìn)或孵化教育公益,、鄉(xiāng)村公益性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，但需提交伊頓自治委員會(huì)審議，表決通過(guò)后,，可在本學(xué)園內(nèi)予以實(shí)施,。

雛鷹實(shí)驗(yàn)班夏令營(yíng)項(xiàng)目

　　本學(xué)園入學(xué)學(xué)員有義務(wù)為學(xué)園內(nèi)部孵化出的公益項(xiàng)目運(yùn)作提供一定的公益服務(wù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)園主張開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，發(fā)展創(chuàng)新性思維,，為此特設(shè)哲學(xué)、社會(huì),、教育三大教學(xué)科目：
　　哲學(xué)學(xué)習(xí),，向上，為我們奠定了超越性的根基,，確立價(jià)值的目標(biāo)和方向,；

徜徉林中路：通往詩(shī)與思的澄明之境

　　社會(huì)研究，向下,，為我們提供了最好的公民教育、提供了熱愛(ài)和服務(wù)社會(huì)的可能,；
　　教育科的學(xué)習(xí)則為我們建設(shè)廣大的鄉(xiāng)村提供了實(shí)現(xiàn)的途徑,。

學(xué)習(xí)方式

　　1.哲學(xué)科
　　本科目學(xué)習(xí)采取讀書(shū)會(huì)形式進(jìn)行，每人先期閱讀哲學(xué)著作,，按照專(zhuān)題個(gè)人進(jìn)行報(bào)告,、討論。
　　2社會(huì)科
　　本科目的教學(xué)以研究性學(xué)習(xí)為主,，在調(diào)查和研究項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,，加入每周一次的讀書(shū)和討論的環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃提供專(zhuān)題閱讀書(shū)目供小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué),。
　　3.教育科
　　本科目學(xué)習(xí)分研究,、實(shí)踐、啟蒙三個(gè)層次：
　　研究采用讀書(shū)會(huì)形式,，在社會(huì)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上研讀文本并參加調(diào)研,；
　　實(shí)踐層面，無(wú)論是鄉(xiāng)村教育項(xiàng)目還是具體科目的教學(xué)實(shí)踐,，如“科學(xué)認(rèn)讀·生活識(shí)字”和“兒童哲學(xué)閱讀推廣”,，都需要個(gè)人按照計(jì)劃在導(dǎo)師的指導(dǎo)下逐步實(shí)行；
　　啟蒙（或自我實(shí)現(xiàn)）指的是教育的社會(huì)目的,?！　?/span>

自然建筑項(xiàng)目

　　入學(xué)第四個(gè)月后,，學(xué)員可自主創(chuàng)生、孵化,、運(yùn)作項(xiàng)目,，并獲得相關(guān)支持。項(xiàng)目主題應(yīng)面向鄉(xiāng)村,，每學(xué)期（春季/秋季）以2-3個(gè)項(xiàng)目為佳,，每位學(xué)員至少進(jìn)入1個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

“樸門(mén)永續(xù)設(shè)計(jì)”游學(xué)項(xiàng)目

　　開(kāi)園至今,，學(xué)員們運(yùn)作了大大小小幾十個(gè)項(xiàng)目,，包括自然建筑項(xiàng)目、樸門(mén)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目,、田園教育項(xiàng)目,、社會(huì)工作紀(jì)錄片制作游學(xué)記、杭州樸門(mén)永續(xù)設(shè)計(jì)游學(xué)記,、青年公益組織創(chuàng)益營(yíng),、雛鷹實(shí)驗(yàn)班夏令營(yíng)項(xiàng)目等。

社會(huì)工作紀(jì)錄片制作游學(xué)

田園教育項(xiàng)目

青年公益組織創(chuàng)益營(yíng)

學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)

　　伊頓學(xué)園實(shí)行寄宿制,，無(wú)固定學(xué)制,，以半年制、一年制,、二年制為主,，常年招生。

蘆葦孤舟,，哲學(xué)意蘊(yùn)：一根會(huì)思想的蘆葦

　　伊頓學(xué)園位于侖山湖畔蘆塘村,，沉落在侖山、小茅山,、高麗山三山的懷抱之中,，這里保持著完整的原始自然風(fēng)貌，遠(yuǎn)處山坡上是一片黑松樹(shù)林郁郁蔥蔥,，伊頓學(xué)園便掩映于一水相間的黑松林之中,，乘舟渡水，竹籬茅舍自甘心,。
“學(xué)費(fèi)”標(biāo)準(zhǔn)
　　本學(xué)園為實(shí)驗(yàn)性公益學(xué)園,，不收取任何學(xué)費(fèi)、生活費(fèi),，入學(xué)學(xué)員可參加周邊農(nóng)莊適當(dāng)農(nóng)耕勞作換取“工分” 或參加公益項(xiàng)目換取吃住費(fèi)用,。倡導(dǎo)所有入學(xué)學(xué)員每日參加勞作，“一日不作,，一日不食”,。學(xué)員勞作所結(jié)余的工分可置換為現(xiàn)金,，作為個(gè)人游學(xué)費(fèi)用。

生活方式

　　本學(xué)園主張伊壁鳩魯“花園學(xué)派”式的生活,，簡(jiǎn)單,、樸素、甚至清苦,，物質(zhì)欲望僅滿(mǎn)足于基本需求,，每日飲食以田園時(shí)蔬，粗茶淡飯為主,。