伊頓學園：一座詩意棲居的耕讀學園的肖像,，莊主必學,！

發(fā)布時間：2016-04-14
作者：admin
來源：壹度創(chuàng)意
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在自然認知淡漠、鄉(xiāng)愁泛濫成災的今天,，休閑農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的經營者與規(guī)劃者很樂于引用自然教育,、樸門農業(yè)、鄉(xiāng)村建設,、極簡生活這些生態(tài),、前衛(wèi)的理念來打造體驗產品，以提升自身的品質與格調,。然而先進的理念未必能指導出高品質的產品,，這是一個很見功力的事情。壹度通過深度展示這樣一個詩意棲居的耕讀許愿,，希望可以幫助農旅,、鄉(xiāng)建的同仁對鄉(xiāng)建、農耕,、自然教育類項目多一些啟迪和感悟,。

緣起

　　而在近代中國，1926年前后,，晏陽初與一批頗具見識的教育家,，將教育事業(yè)從城市轉向了中國廣袤的農村，陶行知,、黃炎培,、梁漱溟等一大批教育家緊隨其后開展了由城市向農村的戰(zhàn)略“轉移”，以教育為樞紐推進鄉(xiāng)村建設,。至30年代,，形成了聲勢浩大的鄉(xiāng)村教育運動。

回歸鄉(xiāng)原,，體味柴門后的教育風景

　　在歷史的回望與全球的背景中尋找當下的承接,，伊頓學園便在這樣特定的思想下建立了。
　　它是一所詩意棲居的耕讀學園,，亦是一所獨立于職業(yè)技能與書冊學問兩者之外的開放性,、公益性、實驗性的人文學園,。
　　伊頓學院以文理學院為主要理念,，以培育“知行的鄉(xiāng)村建設人”為使命，倡導詩書田園,，返璞歸真,，晴耕雨讀，重溫經典,，以教育介入生活,，以教育介入鄉(xiāng)村,，以人文精神彌補現代教育缺失，以古典精神和人類共同價值承接古今,，期望打造一座“究天人之際”的教育公益的“種子站”,，由此培養(yǎng)一批既有理想主義追求，又能落地生根的“知行的鄉(xiāng)村建設人”,，并號召更多的守望教育,、守望鄉(xiāng)村的踐行者來改善當下鄉(xiāng)村凋敝、傳統(tǒng)流失,、價值荒漠化的現實,。
學員構成
　　伊頓學園的主要招生對象為教師、公益機構成員,、間隔年學生,、在讀學生（大學生、研究生）等群體,，不分國籍,、種族、職業(yè)等,，年滿18周歲者均可報名,。

伊頓學院是醉心耕讀論道，醉心耕讀論道,，懷揣教育理想，志存鄉(xiāng)村建設者的知行空間

　　申請者入園后兩周內,，由學園導師進行面試,，通過后方可正式入園。普遍說來,，“合格的”學園須對哲學,、教育、教育公益,、教育創(chuàng)新,、社會建設、鄉(xiāng)村建設等領域有濃厚興趣,，有志于推動鄉(xiāng)村教育,、鄉(xiāng)村建設、教育公益,、自然農業(yè),、生態(tài)建設者優(yōu)先考慮。

學習模式

　　1.學園自治
　　依“羅伯特議事規(guī)則”民主自治,，所有學員自我管理日常生活學習,。在國家法律法規(guī)和學園愿景,、章程前提下，一切事項由學園自治委員會投票處理,，每一位教職員和學員只有一票之權,。
　　2.自然勞作
　　向萬物學習，“一日不作,，一日不食”,。勞動作業(yè)包括：

一日不作，一日不食

　　在農莊內從事翻地,、播種,、除草、采收,、堆肥,、砍柴等農業(yè)勞作；參與學園生活環(huán)境,、基礎設施的建設及改善,；輪流值日做飯、灑掃等日常生活方面的勞動,。
　　3.研讀經典
　　學園以自主經典閱讀為主,，開列經典學習書目，分為“研讀書目”,、“必讀書目”和“選讀書目”三類,。
　　4.坐而論道
　　學園采用柏拉圖啟智式教學，導師通過對話,、詰問等方式扮演啟發(fā)者,、指導者的角色。
　　學園內部每周會組織一次學習研討會,，每月定期舉辦沙龍活動,，內容涉及哲學、教育,、自然,、生態(tài)、農業(yè),、藝術,、寫作等領域。
　　5.起而行之
　　學員可引進或孵化教育公益,、鄉(xiāng)村公益性質的實驗項目,，但需提交伊頓自治委員會審議，表決通過后，可在本學園內予以實施,。

雛鷹實驗班夏令營項目

　　本學園入學學員有義務為學園內部孵化出的公益項目運作提供一定的公益服務,。

學習內容

　　學園主張開展研究性學習，發(fā)展創(chuàng)新性思維,，為此特設哲學,、社會、教育三大教學科目：
　　哲學學習,，向上,，為我們奠定了超越性的根基，確立價值的目標和方向,；

徜徉林中路：通往詩與思的澄明之境

　　社會研究,，向下，為我們提供了最好的公民教育,、提供了熱愛和服務社會的可能,；
　　教育科的學習則為我們建設廣大的鄉(xiāng)村提供了實現的途徑。

學習方式

　　1.哲學科
　　本科目學習采取讀書會形式進行,，每人先期閱讀哲學著作,，按照專題個人進行報告、討論,。
　　2社會科
　　本科目的教學以研究性學習為主,，在調查和研究項目的實施過程中，加入每周一次的讀書和討論的環(huán)節(jié),，教學計劃提供專題閱讀書目供小組學習和個人自學,。
　　3.教育科
　　本科目學習分研究、實踐,、啟蒙三個層次：
　　研究采用讀書會形式,，在社會科學習的基礎上研讀文本并參加調研；
　　實踐層面,，無論是鄉(xiāng)村教育項目還是具體科目的教學實踐，如“科學認讀·生活識字”和“兒童哲學閱讀推廣”,，都需要個人按照計劃在導師的指導下逐步實行,；
　　啟蒙（或自我實現）指的是教育的社會目的?！　?/span>

自然建筑項目

　　入學第四個月后,，學員可自主創(chuàng)生、孵化,、運作項目,，并獲得相關支持。項目主題應面向鄉(xiāng)村，每學期（春季/秋季）以2-3個項目為佳,，每位學員至少進入1個項目團隊,。

“樸門永續(xù)設計”游學項目

　　開園至今，學員們運作了大大小小幾十個項目,，包括自然建筑項目,、樸門農業(yè)項目、田園教育項目,、社會工作紀錄片制作游學記,、杭州樸門永續(xù)設計游學記、青年公益組織創(chuàng)益營,、雛鷹實驗班夏令營項目等,。

社會工作紀錄片制作游學

田園教育項目

青年公益組織創(chuàng)益營

學習時間與地點

　　伊頓學園實行寄宿制，無固定學制,，以半年制,、一年制、二年制為主,，常年招生,。

蘆葦孤舟，哲學意蘊：一根會思想的蘆葦

　　伊頓學園位于侖山湖畔蘆塘村,，沉落在侖山,、小茅山、高麗山三山的懷抱之中,，這里保持著完整的原始自然風貌,，遠處山坡上是一片黑松樹林郁郁蔥蔥，伊頓學園便掩映于一水相間的黑松林之中,，乘舟渡水,，竹籬茅舍自甘心。
“學費”標準
　　本學園為實驗性公益學園,，不收取任何學費,、生活費，入學學員可參加周邊農莊適當農耕勞作換取“工分” 或參加公益項目換取吃住費用,。倡導所有入學學員每日參加勞作,，“一日不作，一日不食”,。學員勞作所結余的工分可置換為現金,，作為個人游學費用。

生活方式

　　本學園主張伊壁鳩魯“花園學派”式的生活,，簡單,、樸素,、甚至清苦，物質欲望僅滿足于基本需求,，每日飲食以田園時蔬,，粗茶淡飯為主。