體系總覽
認(rèn)知農(nóng)園
森林課堂
食育工坊
工藝坊
冒險王國
夢想天地
科學(xué)園地
安全城市
生態(tài)幼兒園
景觀設(shè)計
專題正文
壹度案例
全球案例
其他專題

體系總覽

?? ?“自然缺失癥”普遍困擾著當(dāng)今中國的兒童,親子教育型農(nóng)場日漸成為兒童與青少年認(rèn)識自然，體驗農(nóng)耕的重要陣地,。
　　我國有著龐大的親子家庭規(guī)模,，幾乎每個親子家庭都有休閑旅游的需要，這不僅是放松身心,、增長見識的好機會,，更是增進家庭感情的好機會。同時,，政府對青少年的勞動教育與自然教育也越來越重視,，15年，教育部,、國務(wù)院相繼發(fā)文,，表示要“推動建立課程完善、資源豐富,、模式多樣,、機制健全的勞動教育體系,，形成普遍重視勞動教育的氛圍”， “建設(shè)農(nóng)業(yè)教育和社會實踐基地,，引導(dǎo)公眾,、中小學(xué)生參與到農(nóng)業(yè)科普和農(nóng)事體驗當(dāng)中?！?/span>

　　無論從親子家庭的實際需求講,，還是從政府對自然教育、勞動教育的重視程度講,，親子教育型農(nóng)業(yè)都是休閑農(nóng)場頗具前景的發(fā)展趨勢,。農(nóng)場可結(jié)合自身的農(nóng)林牧副漁等資源條件，針對學(xué)齡前兒童,、低年級兒童,、高年級兒童、初中生,、高中生等不同的體驗客群,，設(shè)計活動場地、增加活動設(shè)施,，開發(fā)寓教于樂的體驗課程（比如植物認(rèn)知課,、農(nóng)事體驗課等）和專題活動（比如夏令營、俱樂部,、短期體驗班等）,，進而打造教育目的明確、體驗度高的親子教育產(chǎn)品,。

　　根據(jù)壹度創(chuàng)意的總結(jié),，親子教育農(nóng)場的教育產(chǎn)品可以分為農(nóng)耕體驗、自然認(rèn)知,、食育,、手工藝與自由創(chuàng)作、探險生存,、職業(yè)體驗,、科學(xué)實驗七大內(nèi)容板塊，主要有農(nóng)場幼兒園,、認(rèn)知農(nóng)園,、森林幼兒園、森林課堂,、生態(tài)體驗徑,、食育工坊、工藝坊,、冒險王國,、夢想天地,、安全城市、科學(xué)園地等十一個產(chǎn)品大類,，這些產(chǎn)品,，既可以通過優(yōu)化組合形成親子教育農(nóng)場的“教育體系”，又可以選擇某一類型作為農(nóng)場的主題和定位,。

認(rèn)知農(nóng)園

　　認(rèn)知農(nóng)園是體驗農(nóng)耕,、認(rèn)識農(nóng)業(yè)的場所，也是親子家庭,、學(xué)生團體接受“勞動教育”的場所,。農(nóng)場可根據(jù)自身資源，建設(shè)農(nóng)具博物館,、有機體驗田,、牧場、漁場,、藕塘,、打麥場等“教學(xué)場地”和配套設(shè)施，開展播種,、插秧,、除草、挖水渠,、抓蟲子,、采摘果蔬、飼喂牛羊,、擠牛奶,、抓魚等活動與課程，讓兒童在勞動的過程中,，認(rèn)識稻麥菽粟,，親近雞鴨牛羊，學(xué)會使用農(nóng)具,、體會農(nóng)耕的艱辛,，甚于于體悟人與土地的關(guān)系,，建立敬畏自然,，珍惜事物、善待動物的潛意識,。

農(nóng)具博物館生產(chǎn)性景觀

　　在設(shè)計活動與課程的時候,，認(rèn)知農(nóng)園還可以結(jié)合CSA、樸門農(nóng)業(yè)等理念,，比如有機體驗田生產(chǎn)的糧食,、蔬菜,，可以通過會員預(yù)訂的方式進行配送，從而促進銷售,。比如在試驗田,、有機菜園的設(shè)計上，可以采用螺旋花園,、鑰匙孔農(nóng)園等樸門農(nóng)業(yè)的常用設(shè)計,，進而向親子家庭解說、展示樸門設(shè)計的理念與美麗,。

森林課堂

森林課堂與生態(tài)體驗步道
　　森林課堂和生態(tài)體驗步道是兩種不同形態(tài)的“自然教育場所”,，它們的功能都是通過開展特定的課程與活動，幫助兒童認(rèn)識野生動植物,、感受風(fēng)雨陽光,、研究水與土壤，形成敬畏自然,、愛惜資源的意識,。兩者的主要區(qū)別在于，森林課堂是基于林間空地開發(fā)的,，生態(tài)體驗步道則是對林間道路的改造利用,。

　　在打造產(chǎn)品時，我們可以這樣理解：森林課堂主要開展一些交流,、游戲,、合作性的活動以及冥想感悟，而生態(tài)體驗步道（也可以叫做生態(tài)小徑,、自然觀察徑,、自然體驗小徑）則主要是開展一些觀察大自然，認(rèn)識野生動植物的課程,。

　　解說系統(tǒng)對這兩個教育產(chǎn)品而言都是非常重要的,。你的創(chuàng)意和專業(yè)主要體現(xiàn)在這兩個方面。

食育工坊

　針對不同階段的孩子,，食育的目的包括學(xué)會使用餐具,，養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣比如不挑食不偏食，不浪費食物,，學(xué)會做簡單的飯食,，對垃圾食品有一定的認(rèn)知和抵抗力，甚至還會涉及垃圾分類的知識,。從這個意義上講,，食育工坊應(yīng)該是“磨坊+廚房+餐廳+教室”的綜合體，在這里,，“學(xué)生”可以自己動手磨豆?jié){,、磨面粉,，做果醬、包餃子,、烤面包,，收拾“殘局”，還可以聽到關(guān)于用餐禮儀,、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生的趣味課程,，進而在認(rèn)知食物、享用食物的過程中學(xué)會感恩食物,、獨立生活,、善待環(huán)境。

食育教室布局圖

工藝坊

　　工藝坊的活動與課程主要有兩方面內(nèi)容,，一方面是手工制作體驗,，另一方面是技藝的展示與表演。孩子們在動手的過程中也鍛煉了創(chuàng)造性思維,。
　　工藝坊的體驗活動多種多樣,，可以是縫紐扣、補衣服,、打繩結(jié),、木工等生活技能，也可以是折紙,、剪窗花,、捏橡皮泥等益智類手工游戲。
　　工藝坊的建設(shè)還可以結(jié)合鄉(xiāng)村民俗乃至非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，在捏面人的體驗過程中,，在活字印刷術(shù)的展示過程中，讓這些古老的技藝多了一個展示與傳承的機會,，也讓孩子們對匠心和鄉(xiāng)土情懷多了一份感悟,。

　　工藝坊還應(yīng)該帶有一點“藝術(shù)教室”的性質(zhì)，通過一些具有藝術(shù)氣息的活動比如樹葉貼畫,、舊物改造,、陶藝等，提升孩子的審美能力,。

冒險王國

　自然教育包括農(nóng)耕教育,、自然體驗、冒險教育三大體系,，冒險教育的意義在于告訴孩子自然是可愛的,，自然也是可畏的,。在冒險世界里,，可以設(shè)置獨木橋,、繩網(wǎng)探險等設(shè)備設(shè)施，在游戲的過程中鍛煉孩子面對危險,、克服困難的勇氣和能力,。
　針對大一點的孩子，還可以開設(shè)露營基地,，通過野外露營的方式,，培養(yǎng)其野外生存的能力。

夢想天地

　　在夢想天地,，孩子們可以體驗自己長大后的夢想,。這是一種職業(yè)體驗，或者說是角色扮演的游戲,。只不過,，“夢想天地”里的職位設(shè)置，應(yīng)該更具鄉(xiāng)土氣息,，比如可以增加“村長”“農(nóng)場主”“動物救生員”“護林員”“農(nóng)機手”“鄉(xiāng)村教員”“打鐵匠”等角色,。
　　夢想天地的組織形式有兩種，一種是增加設(shè)施設(shè)備,，讓孩子們選擇自己喜歡的職業(yè)或者角色來體驗,；另一種是通過編故事來設(shè)置情境，布置任務(wù),，比如“農(nóng)場里的一天”,，有的扮演農(nóng)場主，有的扮演農(nóng)機手,，然后模擬體驗農(nóng)場一天的生活,。

　　比如說“鄉(xiāng)村學(xué)校的運動會”，有的扮演校長,，有的扮演老師,，還有的扮演學(xué)生啦啦隊，還有的扮演選手,。如此一來,，既增加了活動的趣味性，又調(diào)動了孩子的積極性,，還可以通過定期更換故事來吸引親子家庭的興趣,。

科學(xué)園地

　 ? ?科學(xué)園地通過組織一些趣味實驗激發(fā)孩子對科學(xué)對自然的興趣，達到一定的科普目的,，比如說利用顯微鏡來觀察標(biāo)本,。需要說明的是，科學(xué)園地的著重點不是要預(yù)先傳授學(xué)科知識，而應(yīng)該從生活中常見的現(xiàn)象入手,，并且盡量貼近自然,，貼近鄉(xiāng)村。

安全城市

　　安全城市是針對中小學(xué)生群體的安全教育產(chǎn)品,，是一種將自救急救,、火災(zāi)逃生等安全教育內(nèi)容引入親子農(nóng)場教育產(chǎn)品體系的新思路，因為無論如何,，城市化已經(jīng)是一個必然的過程,，城市生活也是必然的選擇。打造這一類型的產(chǎn)品,，一是要注重與學(xué)校資源的對接,，二是要提升活動的趣味性。

生態(tài)幼兒園

農(nóng)場幼兒園與森林幼兒園
　　從狹義的角度理解,，農(nóng)場幼兒園以農(nóng)耕體驗與教育為主,，而森林幼兒園則以自然體驗與教育為主。農(nóng)場利用農(nóng)田或林地資源開辦幼兒園是當(dāng)今親子農(nóng)場的一個重要發(fā)展趨勢,，在德國,、美國、越南等國家已有不少成熟的案例,，比如德國黑森林幼兒園,，美國蕨菜幼兒園，霍桑山谷農(nóng)場幼兒園等,。隨著我國政府對自然教育和休閑農(nóng)業(yè)的重視與扶持,，農(nóng)場幼兒園和森林幼兒園必然會迎來發(fā)展的春天。

景觀設(shè)計

　最后,，從景觀設(shè)計角度講,，不論是哪類親子農(nóng)場教育產(chǎn)品，都應(yīng)該遵循“自然”“鄉(xiāng)土”“童趣”的原則,，從功能設(shè)施到景觀小品,，從造型設(shè)計到材料選擇。通常認(rèn)為,，保持“自然氣息”通常要選擇草木,、泥土等自然材料；保持“鄉(xiāng)土氣息”,，通常要靈活運用鄉(xiāng)土元素,，比如用剪紙造型美化墻體；保持“童真童趣”,，比較適宜采用動物與卡通造型,。